心理委員是朋輩心理互助的一種角色，因其工作憑借同伴之間的相互作用展開，在心理健康教育中頗具特殊性和重要性，心理委員的勝任力直接影響學校心理教育成效。

        德育勞動服務中心副主任段杰首先給大家強調，心理工作屬于班級管理的重要組成部分，心理委員要有肩負重任的決心。

        心理組組長何娟老師是此次培訓的主講人。她首先從大家為什么要當心理委員引入，激發大家對心理委員需要具備哪些素質這個問題的好奇心，并強調了心理委員樂于助人，傾聽，共情能力的重要性。

        講座從中學生的發展任務出發，包括如何處理我與他人、我與我、我與環境、我與未來的關系，以形象的方式強調了青春期獲得自我效能感、自我接納、自我規劃的重要性，這個階段所面臨的任務、沖突和掙扎，因此青春期容易出現很多的情緒問題。何老師通過從心理健康的標準，中學生常見的心理問題進行了講解，對一般心理問題、嚴重心理問題以及精神疾病與障礙進行了普及和區別，幫助心理委員如何識別各種不同程度的心理問題以及相應的處理技巧。

        接著，何老師對心理委員的角色定位進行了界定，也提出了一些要求。心理委員是學生心理健康保障體系的最初一環，其任務是協助老師開展學生心理健康教育與咨詢服務工作。其優勢是學生身份及同輩視角，但心理委員不是密探也絕非娛記。他們需要嚴格保密、自我保護、不貼標簽，以免造成二次傷害。

        心理委員作為心理健康教育的重要組成部分，在學生中間開展朋輩互助活動，加強學生與教師之間的信息溝通，為心理健康教育和校園危機干預營造了廣泛的學生基礎。心理委員通過此次培訓可以具備相應的心理健康知識，掌握心理工作的倫理道德要求，熟悉心理工作的溝通技術，提高心理委員的共情、傾聽的能力，同時可以利用心理委員在班上的影響力，將積極健康的心理調試途徑傳遞給周圍的同學。

圖文：周靜

排版：馬婧雯

審稿：段杰